教室环境能促进自动式学习，也可能打断自动式学习。教室空间区域组织会影响教育效果。没有一种课桌椅组织是理想的。课桌椅能够从头排过，营建不同学习环境。

方法一：马蹄形摆放法

学生能有自己桌面读写、直接看到教师与视听媒体。学生之间能有面对面触摸。让学生两两并坐。教师能随时走入马蹄形中心发讲义。保证马蹄型之间有够的转圜空间。也能够小组为单位成为半圆形。

方法二：分组摆放法

组织座位紧绕在并起来的桌子周围，让学生有触摸，促进小组互动有的学生需将椅子稍做调整才干看到黑板、教师、投影布幕。可将每小组中背对教室前方的椅子撤走，避免学生一再回头。

方法三：正式会议摆放法

桌子是长的或圆的，合适这个摆放方法这种排法使教师重要性减低，学生重要性添加。如果教师座位如图一，能营建开会气氛如果教师是在中心，远端学生会有被疏忽的感觉。也能够把长桌子排成中空的方法。

方法四：圆形摆放法

撤走一切桌子，把椅子排成圆方法，能促进学生面对面交流方法。如果排成大圆圈，合适进行全班评论。如果学生需求桌子写字，则把桌子排在圈外，当学生需求写字时可直接转过去。

方法五：组中有组摆放法

这种排法 合适鱼缸式评论法，称内外圈集体评论法。也能够实施角色扮演、辩论组活动之观察。能够将椅子排成同心圆。也可将会议桌摆在中心，外圈在摆一圈椅子。

方法六：工作站摆放法

这种摆放方法合适：自动操作、试验取向的教育情境。 学生可坐在桌子旁，等教师演示教育后，立即合作进行作业。如需培育学习同伴，一个工作站排两人合适。

方法七：各组涣散式摆放法

如果教室够大，能够先排好桌椅，让各小组能进行小组型态学习活动。让小组间隔稍远一点，以防搅扰。不可让间隔过远，以防难以联络。

方法八：臂章式

传统直排式不会促进自动式学习。如果学生人数超越 30 ，而且只要长方形课桌，可排成 v形，削减学生之间隔。学生能对教室前面的东西看的一样清楚。比起直排式，教师也能够看到更多学生。好行间的走道不要设在中心。

方法九：传统教室排法

使两张椅子排一同，让紧邻的学生能成为学习同伴。尽量排成偶数排、排与排之间要有满足空间，那么奇数排的两人并能够转过来和后边的学生评论。